Your browser does not support JavaScript!
軍訓室
軍訓室位置圖

中正大樓 1樓

軍訓簡介

 

     拜訪學特司

 

 

♦♦ 軍訓簡介 ♦♦

第一階段 創建期 ►►

一、我國注重學校軍事訓練,起自清末民初,然係受一時變局
    之刺激所產生,缺乏中心目標及整
體規劃,並未獲致顯著
    成效。

二、1928.5.15. 大學院(教育部前身)召集全國教育會議於南
    京。5.23.軍事委員會於第七次大會中提
出「中等以上學
    校軍事教育方案」,經大會接
受,一致通過。

三、1928.12.3.國民軍事教育處主辦軍訓事宜。

四、1929.修訂「高中以上學校軍事教育方案」,促使高中以
    上學校實施學生軍訓。

五、1930.3.開始對高中以上學校軍事教育之實施,舉行學校
    軍事教育查閱。

六、1931.瀋陽事件爆發,中國東北淪入日本,國民政府更加
    緊各學校軍事教育之實施。

七、1932.中等以上學校軍訓,學生實施暑期集中訓練,並規
    定學校軍訓為國防教育之一部。

八、1933.為求學校軍事教育的推動與落實,在各省市教育廳
    局內設立國民軍事訓練委員會。

九、1934.8.修正公佈「高中以上學校軍事教育方案」,規定
    學校軍訓分平時訓練與集中訓練兩種。

十、1935.4.制定「高中以上學校學生集中訓練教育綱要」,
    對訓練之學術科目有所規定。

      總結此期,其在訓練目標上,從以灌輸國防知識,鍛練學生體格的學生軍訓,發展為培養國軍預備幹部為目的的軍事訓練;在實施區域上,由1929年初時期的6省市,普及到18省市;在學生數量上,由第一年114校2萬餘人,增加到585校4萬餘人;在教官素質上,以慎選嚴訓為主。

 

 

 

 ♦♦ 軍訓簡介 ♦♦

第二階段 中日戰爭時期 ►►

一、1937.9.制定「高中以上學校學生戰時後方服務組織與訓練
    辦法大綱」,以加強與戰事有關之
訓練科目。

二、1938.3.教育部長陳立夫發表告青年書,其中有三點聲明:
    1.青年願從事工作者,送往軍事工作地點。

    2.認為不適合軍事工作者,送往學校
   
3.無論何種學校肄業青年,遇國家需要時,應隨時應國家徵
      調。

三、1938.4.訂頒「戰時各級教育實施方案綱要」,明定文武合
    一教育方針。

四、1938.9.規定高中以上學校新生於入學時,先實施二週之嚴
    格生活與軍事訓練。

五、1939.修訂「高中以上學校軍事訓練方案」,其要點:
   
1.加強平時訓練。
   
2.將高中與大專集中訓練合併一次實施,期間為三個月。

六、1940.改訂課程標準,規定高中軍事訓練在各學年實施,每
    週平均三小時;籌設學生集訓總
隊」。

    總結此期,1937~1940年之學生軍訓以培養訓練為主;1940年以後,知識青年感於對外禦侮戰爭之重任,乃以具體行動報效國家,使國防力量大為充實。

 

 

  

 ♦♦ 軍訓簡介 ♦♦

第三階段 低潮期 ►►

 

一、對日抗戰勝利後,各省教育即告復員。1945.11.政府規定
    校軍訓應與國民兵役制度配合實
施」,以青年軍各師為基
    每年輪流集訓。

二、1946.5.軍事委員會改組,學校軍訓與國民軍訓分開,確定
    軍訓之性質為預備幹部訓練」。

三、1946.暑期,原日本佔領區內各省市恢復上課,也照常實施
    軍訓。

四、1948.國共內戰之戰局逆轉,中央政府遷往廣州,全國高中
    以上學校軍訓乃一
律停辦。

     總結此期,學生軍訓已不如中日戰爭前和戰爭中精神之振奮、效果之深遠,揆其原因,乃導於抗戰勝利後政治和人心之雙重轉變,遂告終止。在政治上,中共叛亂,學校軍訓因國民政府全力戡亂而名存實亡,共黨職業學生滲透校園展開政治鬥爭;在心理上,學生因無外侮而撤除心理防線,已失去思想重心;共黨陰謀得逞,製造群眾事件,對民心士氣造成嚴重傷害。

 

 

 

 ♦♦ 軍訓簡介 ♦♦

第四階段 重建期 ►►

 

一、1950.國民政府已退守台灣。行政院召集內政部、教育部研
    究恢復學校軍訓及學校軍訓教官訓練有關事宜。

二、1950.5.25.教育部簽擬關於高級中等以上學校實施軍訓之報
    告,蔣介石總統批交行政院迅速辦理。

三、1951.4. 教育部與國防部會頒「台灣省中等以上學校軍訓實
    施計劃」,行政院令國防部在8所師範學校先行試辦。

四、1951.12.24. 國防部召開之軍事會議中指示:1952年度應普
    遍實施高級中等以上學校學生軍訓。

五、1953.7.1.全省高中全面實施學生軍訓。

六、1954.專科以上學校實施學生軍訓,迄今。

 

 

 

 ♦♦ 軍訓簡介 ♦♦

第五階段 蛻變期 ►►

 

   1987年起,面對社會多元化、經濟自由化、政治民主化,軍訓改革的呼聲甚囂塵上,反對軍訓的理由不外是箝制學生思想,干預學校行政,不適任生活輔導等似是而非的論調。軍訓界面臨潮流的衝擊,倒也未曾退縮,除仍兢兢業業的在工作崗位上勇於任事外,尚能掌握時代脈動,汲取新知,改變觀念,以「經師、人師、心橋、博愛使者」自許。近年來,軍訓教官的肯定者有之,尤其在1994.1.15.新大學法中明訂各校軍訓室和軍訓教官的角色和定位,殊為軍訓蛻變的里程碑,軍訓教官越來越突顯其「教學者」角色。因應全民教育改革的共識,軍訓制度是否還會再一次蛻變?

       變的方向為何?

       甚至是否全面被取消?

       或從根本上再與全民國防相結合?

都是值得反省的問題。不過,可以肯定的是,蛻變是必然的。

 

最後更新日期
2019-12-07